Kulturelle Jugendbildung zwischen Programmatik und Professionalität

Vor mehr als 12 Jahren, es war am Beginn des Dezenniums, das sich zu einer uberschaumenden Bildungseuphorie und dem Glauben an das Machbare und Planbare im Bildungswesen verpflichtete, hatte der Bildungsgesamtplan zunachst eher unbestirnrnt uber "auBerschulische Jugendbildung" gehandelt: er hatte sie von der Erwachsenenbildung abgesondert und zu einem eigenen Bil­ dungsbereich konstituiert. Dort wurde im Optativ gesprochen: und wie auBerschulische Jugendbildung in Zukunft veranstaltet werden kenne, verblieb im Postulat wohlmeinender Unbestirnr- heiten. Doch die Bund-Lander-Kornrnission hat dem Bildungsgesamt­ plan spater einen Beitrag zur 'musisch-kulturellen Bildung' nachgeschoben und solchermaBen bereits die sogenannte "kulturelle Wende" oder zumindest einen Paradigmenwechsel in einer sich rein qualifikatorisch darstellenden auBerschulischen Bildung eingelautet. Mit dem Ende der 70er Jahre wird eine neue BewuBtheit fur 'musisch-kulturelle Bildung' entwickelt - und dies gilt fur Erwachsenenbildung und auBerschulische Jugendbildung in gleicher Weise. Diese Wiederentdeckung des Kulturellen, des Kreativen und des Musischen in der Erziehung bedeutet indes nicht die Ruckkehr in eine verlorengegangene Tradition und Traditionali­ tat: kulturelle Bildung heutigen Zuschnitts will vielmehr einen Zeitgeist aufnehmen, in dem sich Kultur nicht ausschlieBlich in den Manifestationen der Hochkultur aufgehoben sieht.