Schulforschung, Fallanalyse, Lehrerbildung. Diskussionen am Fall.

Glitz Krummheuer Die Analyse von Unterrichtsepisoden irn Rahmen von Grundschullehrerausbildung ..................................................................... 99 Werner He/sper Eine halbierte Professionalisierung von Lehrern und Lehrerinnen? Reflexionen zurn Ansatz G6tz Krummheuers ........................................... 121 liirgen Diederich Reflexionen zu Irnplikationen - Was lehrt Sabines Stundenplan? ............ 133 Bernhard Koring Was ist der "Fall" in der Plidagogik? Problerne einer fallorientierten Lehrerbildung am Beispiel von Jiirgen Diederichs Beitrag .................................................................. 149 Anderas Gruschka Die Entzauberung des Klausurrituals: Aus Widerspriichen lernen ........................................................................ 159 Elisabeth FUtner Fallanalyse oder Illustration? Kommentar zurn Beitrag von Andreas Gruschka...................................... 179 III. Schlu8kommentar Heinrich Bauers/eld Fallstudien in der Lehrerausbildung - wozu?............................................ 191 Vorwort Der vorliegende Aufsatzband geht auf ein Symposium zum Thema "Fallin terpretationen in der Lehrerausbildung: Perspektiven - Probleme - Bedeu tung" zurUck, das im November 1997 an der Universitat Potsdam stattfand. Der vorliegende Band stellt die Beitrage zu dem Symposium in ausgearbeite ter Form vor. Wiihrend im Zuge der VerallHiglichung qualitativer oder interpretativer Forschungsmethoden mittlerweile in der Erziehungswissenschaft eine Fiille von VerOffentIichungen vorliegt - und zwar sowohl methodologische Beitra ge als auch Forschungsberichte -, wird die Diskussion der mogliehen Bedeu tung dieser Verfahren ftir die Lehrerausbildung vernaehlassigt. Und dies, obwohl die Forschungsaktivitaten in diesem Bereich in den Alltag def Hoch schullehre systematisch einflieBen. Wir mtissen davon ausgehen, daB die Ex pansion der qualitativen Forschungslogik mittlerweile betrachtliche Auswir kungen auf den Seminarbetrieb im Rahmen der Lehrerausbildung gewonnen hat. Hier ist der Ausgangspunkt flir das Symposium und den hier vorgelegten Band. Die Thematisierung des Stellenwerts interpretativer Methoden ftir die Lehrerausbildung folgt zwei Grundprinzipien: Fallorientiertheit und Kontro versitat.